农村小班化教学任重而道远 [复制链接]

伴随着农民工子女的大量外出，金湖县农村中小学的规模逐渐缩小，班级人数也自然地缩减为25人左右的小班。在这种自然小班化的形势下，如何提高课堂的教学效益，成为全县教育工作者的一个必修课题。
“小班化教学要突出强调以学生为中心，把班级还给学生，把课堂还给学生，使小班化的教育教学活动更具开放性、合作性、探究性。”29日上午，全县小班教学研讨活动在戴楼镇中心小学举行，该镇教育科员潘建一语中的地指出小班教学的本质，就是要服务于学生的个性发展。
当天的研讨活动中，杨静、徐春霞等四名老师还分别执教了低、中、高三个年级段的小班化课堂教学。耳目一新的“422”课堂教学模式，以及小组学习、个别化教学，成了大家相互学习的一大亮点。“小组内以合作为主，竞争为辅；小组之间以竞争为主，合作为辅，共同去完成任务，达成目标。”戴楼镇中心小学老师韦爱红的课堂教学不仅深受学生欢迎，教学质量也非常的高，她所任教的成绩多次名列全县农村学校榜首。
“能够使每一个学生在课堂中获得更多的交流、关注和发言的机会，使同学们在课堂中能够共同进步。”为了更好促进小班化教学向纵深推进，县教育局在今年九、十月份，还选派了两名骨干教师，到南京学校驻点两个星期进行跟班培训。研讨会上，委派老师分别汇报了各自的学习体会。
就下一阶段全县小班化教学这一实验课题，县教育局要求各农村中小学，把小班化教学当作当前和今后教育科研的一项重要内容，加快教学形式的变革，倡导高互动的课堂，将小班化教育与个性化教育、情景教学、实验操作、小组合作等有机融合起来，共同探求高效课堂的新途径和新方法。