让师生同成长 与学校共发展——记县实验小学教育教学特色工作 [复制链接]

一所充满理想的、富有特色的、洋溢人文气息的学校，应该是一个关注师生共同成长的绿色空间，是一个关注师生和谐发展的民主舞台，是一个关注师生生命质量的精神港湾。县实验小学时刻思考着，构建自己的学校文化，让师生共享丰盛的文化大餐。学校始终高举素质教育的旗帜，坚持“让每个孩子都享有成功的喜悦”办学理念，坚持德育为龙头，教科研为载体，艺术教育为特色，逐步形成了“学校办学有特色、教师教学有特点、学生训练有特长”的办学模式。
让教师享受职业的尊严
“办人民满意的学校，当人民满意的教师”、“争做学生最喜欢的老师，教成学生最喜欢的学科”是现代教育价值的体现。该校推出了《金湖县实验小学教师专业成长助推工作实施方案》，努力通过方案的实施，实现“一个中心”（以教师专业水平不断提高为中心），“两个转变”（转变教育观念与教学行为），“三个提高”（提高专业理论水平、提高课堂教学能力、提高反思总结能力）的目标。
读书推介常态化。学校开展了每次集会前的五分钟读书推荐交流活动，随机抽取1-2名教师当场交流近期读书或教育教学心得，或推介好的教学案例、教育专著，唤醒教师的学习意识；QQ研讨制度化。学校组建了“我们一起做研究”的QQ研讨交流群，并利用每周三的晚上8-9点的时间段组织教师在线研讨；主题活动多样化。学校先后开展了快乐语文、智趣数学、高效课堂等多主题的研讨活动，组织集体研讨，开展校际交流等多种形式，使每位教师都能树立“学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者”的意识，引领广大教师更好地进行专业发展；反思成长多元化。教师成长=经验+反思。学校以进行省级立项课题为引领，以开展微型课题为抓手，以“特级教师工作室”的研究为突破，对不同年龄段的老师提出了不同教育教学反思上传的要求，并将老师们上传的研究文章编辑成电子期刊《在路上》，供老师们相互学习。
让课堂彰显生命的活力
课堂教学是新课程改革实验的主阵地。新课程的改革要求课堂教学以学生发展为本，以学生为教学主体，以学生实践训练为教学主线，以学生能熟练应用所学知识技能解决实际问题为教学目标，启发引导学生自主学习、合作学习、探究学习，使学生掌握知识和技能，让学生体验学习过程，掌握学习方法，形成正确的情感态度和价值观。因此，学校在一边探索一边实践，一边总结一边提升的过程中，开展了系列课堂教学研讨活动，让课堂彰显生命的活力。
同课异构、彰显个性。“同课异构”就是相同学科的老师，选择同一教学内容，呈现不同教学风格的课堂，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。凸现三基教学，打造高效课堂。“三基”的内涵就是培养基本习惯、落实基础知识、训练基本能力。学校以备课组为单位，整合集体智慧，完成一篇课文或一个知识点的完整教学设计，并推荐一到两名教师执教展示。各学科教师全员参与，认真听课，积极评价，充分展现了集体教研的智慧。智趣数学，快乐课堂。数学中的“智”味，重在学习数学知识，发展智力，开启智慧，提高智能；数学中的“趣”味，重在对数学知识深刻理解后的“知之趣”。相约名师，聚集课堂。用专家的思想引领，让老师们享受名师的精彩课堂。学校承办了由苏派教育研究中心联合《江苏教育》杂志社、《小学生数学报》编辑部等部门举办的“相约名师·聚集课堂”教学专题研讨活动。众多名特优教师相聚金湖，演绎了课堂教学的精彩。
让学生洋溢成长的幸福
校园活动是学校文化建设的血脉，它丰富活跃着校园文化，丰富多彩的校园文化活动，能使学校充满生机和活力。通过各种活动，努力把学校办成个性张扬的乐园，积极向上的学园，快乐生活的家园，从实际出发，一切为学生着想，真正让每个学生高高兴兴地上学，开开心心地回家，快快乐乐地成长。
传统活动塑造学生的精神品质。学校始终把爱国主义、集体主义、社会主义教育与改革开放和学校教育事业的发展结合起来，开展了系列活动，让学生形成热爱祖国、热爱家乡、学会感恩、懂得孝顺、助人为乐、关爱弱者的优秀品质。主题活动陶冶学生的文化气质。为让学生对生活充满热爱，对时尚正确理解，对生命充满崇敬。学科活动充实学生的智慧背囊。学科文化活动是学科教学的延伸和拓展，它可以让学生徜徉在知识的海洋中，翱翔在自由的天空中，体验学科学习带来的成功喜悦，提高学科文化素养。落实“五个一”活动，奏响素质主旋律。建立学生“五个一”的成长档案，记录学生的点滴进步，引领学生做一个智高慧聪的好孩子。狠抓“五项全能”达标检测，夯实学生健康基础。有目的、有计划、有内容、有组织地进行达标训练与检测，提高学生的体能，培养学生良好的意志品质。